引言：7月6日，遠播第120屆上海擇校教育展在上海龍之夢萬麗酒店隆重舉辦。在國際教育方面，上海有著豐富的教育資源，更是以國際學校和雙語教育而聞名全國。

　　此次遠播擇校展，我們請來了70余所上海地區的知名國際學校。現場大咖云集，圍繞國際教育的現實問題，展開深入討論與交流。

　　VIP嘉賓專訪時間：2019年7月6日(周六)

　　VIP嘉賓專訪地點：上海龍之夢萬麗酒店 · 遠播國際學校擇校教育展媒體采訪區

　　VIP嘉賓：美達菲教育集團·上海銘遠雙語高級中學校長秦新春先生
 

　　遠播國際教育 · 主持人：大家好，這里是遠播國際第120屆上海擇校教育展的現場，坐在我身邊的是美達菲教育集團·上海銘遠雙語高級中學校長秦新春，秦校長，您好。

　　秦新春校長：您好!

　　遠播國際教育 · 主持人：請您和我們大家打個招呼!

　　秦新春校長：家長朋友，大家好!

　　遠播國際教育 · 主持人：今天我們看到現場是很多家庭一起來的，家長們都很焦慮，您能給家長們提一些小建議嗎?

　　秦新春校長：從家長到現場來的現狀可以發現，對于孩子未來的規劃以及設計，很多的家長不清楚，或者還有一些迷惑的地方。我覺得這個時候正說明了一種方向：選擇有時候比努力更重要!選擇有時候決定孩子的成敗，甚至會改變孩子的一生。

　　那么，怎樣選擇一所適合的學校、適合的課程甚至是適合他的人群結構?我覺得我們要從孩子成長因素的五個方面來論斷。

　　第一，就是一所好學校。因為一所好學校可以是一種環境的影響，是一種風氣的影響，是一種文化的熏陶。

　　第二，是要選擇老師。老師用深刻的道理去引導孩子，用真誠的關愛去陪伴著孩子，這是非常重要的。

　　第三，就是好的同學。同伴的影響，同伴的互助，這個對孩子未來是一種支持的作用。當然，如果不是一個好的群體，可能會相互影響，相互帶動。

　　第四，就是我們的好家庭。因為我們家長每一個都是一個隱喻的環境，所以家庭環境、家庭教育對孩子的激發都是非常重要的。

　　第五，就是我們消費的核心，就是課程。所以一定要選擇好的課程，因為它才能真正指向我們的育人目標，支持起孩子持續的發展。

　　所以這“五好”就決定著我們的一個大環境是好的學校，一個小的環境是由好的老師、同學、家長組建成的，但更核心的消費品是我們的課程，所以我建議從這五個方面，來考量我們的學校，來選擇適合孩子的一種教育!

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　　遠播國際教育 · 主持人：請您說一說美達菲上海銘遠雙語高級中學的教育理念、擇校情況?

　　秦新春校長：應該這樣講，從一個學校的辦學目標來看，尤其是國際教育的辦學目標，不僅僅是為了讓孩子出得去，因為一般的中介機構可以幫助孩子實現這些功能。我們更希望孩子在未來大學里，能夠把知識本領學得到，也就是我們講說的教學得成。所以我認為我們學校的作用就是要架起孩子“成功留學”到“留學成功”的一個橋梁。

　　所以我在辦學校的時候，就把辦學的定位成，為學生提供國際化的成長方案。在家門口能夠接受高品質的國際教育，讓我們的孩子在“可見、可控、可管”的前提下，然后實現“成人、成才和成功”。

　　所以我們不僅把“成功”當作教育的目標，定位為我們的教育教學的理念和我們的理想，更把成功定位為我們應該追求的目標和目的。所以在這個過程中，我們的學生不僅僅是一個做人的成功者，還應該是在校學習的成功者，和擁有健康心理的人，也就說一個成功的心理素質。

　　所以我們在這個過程中大力的實施“揚長”的教育，讓孩子順著自己的優勢去發展，我們的學校順著孩子的優勢去培養，促使每一個孩子都成功。

　　所以，首先我們每個老師都在更新自己的觀念，每一個孩子都是有缺點的好孩子。正像我們知名的蘋果手機，它的品牌就是缺了一個口的一個蘋果，我們每一個孩子就是這樣一個金蘋果，所以他是有缺點的好孩子。

　　第二，我們的發展性評價，目的是為了提升孩子的自信心和提高他的表現力。所以我們在學校里很多的平臺、舞臺給孩子搭設，讓每一個孩子都體驗到成功。那么在過程中我們是非常注重，尋找每一位好孩子，我們來教他。也就是說，得英才而教之，是教育者的樂。這是最大的喜悅，而我們最平實的喜悅應該體現在教好我們在校的每一個孩子。

　　所以美達菲·銘遠學校前期，我們招收的學生并不每一個都是優秀生，所以在這個過程中，每個老師扎扎實實地辦教育，把心思用在學生身上，把心思花在備課、教學、輔導、改作業等等，這體現了我們的培養、加工和轉化能力。

　　所以今年也迎來了我們的一個豐收，2019年學生申請學校是100%申請到了世界前200的學校，83%的孩子進入了世界排名前100。

　　那么還有，我們今年的首屆國際文憑課程，也就是IBDP課程的畢業生，73%的孩子都拿到了美國排名前30的錄取通知，也就類似于這些孩子在國內就要考上北大、清華，孩子在國內的高考體系下幾乎是不可能實現的，但是我們實現了。

　　我們更有一個亮點的就是我們和平同學從***學校進入我校以后，三年個人的努力，學校的幫助，老師的這樣一個輔導，他做到了2018年突出為上海是SAT最高分滿分1600分，他拿到了1570分。所以這充分說明了我們這所學校是具有極強的培養能力，極強的加工能力，和極強的轉化能力，也實現了每一個孩子在他原有基礎上的提高、進步和成功。

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　　遠播國際教育 · 主持人：美達菲·上海銘遠雙語高級中學的課程設置，有哪些特點?

　　秦新春校長：這就說到點子上了，因為我們選擇學校的時候核心是要選擇課程，但我們的特點是我們是多課程體系并存。目前上海銘遠雙語高級中學，我們經上海市教委批準，是一所全日制的學校，而且是全技術提供國際課程的學校，我們一共提供了三種課程。

　　第一種就是國際文憑組織認證的IBDP課程;

　　第二種是我們由美達菲教育集團直營的美國高中課程，

　　第三種就是可以授予加拿大安大略省文憑的加拿大高中課程，我們簡稱CTC。

　　那么這三種課程各有不同，IB課程眾所周知，它是一種成熟的國際素質教育體系。由早先的為外交官子女提供統一的一個考量標準，到目前遍及世界被稱為無國界、通用的高中畢業文憑也被譽為目前高中階段最高學術水平的一種課程。

　　這種課程它最大的特點，六個學科課程體系，讓孩子打下基礎的學歷。同時提供三種核心課程，創造、服務等，像這種課程，它是鍛煉孩子的一種團隊精神、合作意識，孩子自主地提供社團的創設，老師做一個引領和指導。

　　那么在知識論的課程里，就簡稱TOK的課程里，孩子不斷的質疑，因為這個學科是沒有一個界定在某一個具體科目上，是一個跨學科的教學，所以要求老師知識儲備高，學生具有一個創新、創意和挑刺的能力。

　　我們的孩子在高中最后一年，就具備了大學畢業的基礎條件和要求，要寫出4000字全英文的論文，而且查重率不能超過15%。這個可能超過了我們國內我們的博士畢業的標準，這個課程最大的吸引點就是孩子的綜合素質的提升，所以美國的藤校非常青睞IBDP的課程。2019年早申請早錄取的國內大陸46個學生中，有30個就來自于IBDP課程。

　　第二個我們的美國高中課程，是美達菲直營。這說明我們這個課程是沒有任何風險的，因為美達菲在美國馬賽諸塞的這所學校就是我們集團內收購的一所學校，這個課程是受到了美國學術精標準，也就是說英格蘭學術新學校學院聯盟認證。這種課程也同步認證了我們的學術的結果，所以就保證了我們整個的教育質量，沒有了授權合作被終止的風險。

　　那么第三個就是加拿大高中課程，我們是一個家門口實現留學的過程，因為我們孩子從進入學校以后就注冊了安大略省的學籍，由加拿大派駐具有校長資質的學術管理人員到達現場，還有具有教師資質的老師來教授加拿大高中的課程，學分和我們加拿大本土的孩子學習是一樣的認證要求。

　　安大略省的高中畢業證書有幫助他能夠直升加拿大的學校，所以我們今年有三位學生拿到了多倫多大學主校區，它有六個校區，主校區的文憑，這體現了這個課程的含金量。

　　當然更多的孩子去了美國、英國和澳洲的學校，所以這三種課程我們都是確保它的教學質量，教學的過程都達到分數級別的標準，讓孩子能夠出得去，能夠在國外學得成。

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　　遠播國際教育 · 主持人：美達菲·上海銘遠雙語高級中學的師資構成，是怎么樣的?

　　秦新春校長：我們在期待著給國際高中孩子，我們稱為一個特別成長期的青春期的孩子，一個成功的教育，它的基礎就是應該有專業化的團隊。因為在一個學校來講，短期的發展看硬件，富麗堂皇，非常高大上，那么吸引學生和家長，但是中期要看這個學校招收的生源標準。

　　但是學校的長期發展一定是看師資，因為他才能真正改變孩子的學習結果。所以我們非常清晰的認識到，辦好學校一定要有一批教育信仰、專業的實力和生活激情，這樣的老師存在。他們才能夠有熱情去關懷孩子，有專業度指引孩子，有持久的這種表現力去投入工作中。

　　那么我們學校就樹立了這樣一種觀念，以教師發展學校，以教師辦好學校，所以我們非常重視老師要把這種責任的這種意識，轉化一種責任的行為。而且教育孩子的過程中是對應著每一個孩子，就教好每一個學生。那么有了這樣一個過程以后，我們現在教師隊伍的組建來自于三個方面。

　　第一個方面，就是具有留學背景的，或者國外生活學習背景的中方雙語老師。他們要給孩子帶來像理科這樣一個基礎的能力，和我們指導、提升標化分數的能力。

　　那么第二種就是我們具有教師資質的外籍教師，那么他們更主要的是孩子的語言、背后文化的提升和指導。

　　那么第三個方面，這是和一般學校稍有不同，還有一批中外的專業技術老師，幫助孩子提高綜合素質，滿足國外大學對于孩子軟實力的要求。

　　那么這部分老師我們都有一個考量標準，特別是外教，因為外教的數量和質量決定著我們能夠開出多少國際課程，這個課程的質量是如何，這也是我們開始說的，最直接的就是學術的質量決定我們學費的標準。

　　所以我們在招收老師的時候一定要認證他的資質，一定要具有教學的經驗，一定要對于教育要有熱情，對于學生尤其對中國學生要熱愛。所以這種“硬核”的標準具備以后，我們要考核他的“軟”這種資質和條件。

　　所以我們現在的老師全部來自于英國，加拿大和美國，所以這些老師他們各自的文化背景不一樣，他們的專業背景有所不同，但是由于我們審慎地考察了他們對于教育的理解程度，學科的專業程度以及對教育對學生的熱愛程度。

　　所以我們可以放心的說，這批老師是一個忠誠程度高，專業程度高，熱情高的一個成熟的學術團隊，會支持著我們進入到銘遠雙語高級中學的每一個孩子，每一個課程的孩子會走得更遠，飛得更高。

　　遠播國際教育 · 主持人：從您的豐富經驗上來看，有沒有哪些家長們最應該注意的，但卻一直忽略的一些問題?

　　秦新春校長：選讀國際高中課程的家長們應該有一個話題是回避不了，就是孩子的英語能力。因為我們深知孩子的英語如果上去了，他的一切活動、信心都會上去。但是客觀上來講，很多的孩子選擇的時候，都是從普通教育體系跨入到國際教育體系，英語這道坎對于孩子來講，是一個非常有難度，有挑戰的一個項目。

　　家長都意識到英語很重要，但是往往還是參照孩子在原有普通教育體系學習的過程，要求它去背單詞，要求他去備考我們的標化，比如說雅思或托福。

　　但是把英語的學習等同于英語的考試，這種認知對于我們國際課程的家長來講是一個誤區，我們要進行點撥。因為我們常常把孩子學習英語變成一個科目以后，就會縮窄孩子的視野，會固化孩子學習的一種方式，我學習是為了考試，所以很多孩子久而久之對英語失去了興趣。

　　尤其一些男生害怕學英語，不敢說英語，不會用英語，他們現在所接觸和學習到的，還只是一個簡單的叫交往和交際英語。這也是我們的標化考試考查的主要方向，就是考察一下孩子未來能否在未來的大學校園里生活、學習，這是必要的。

　　所以很多家長由于重視英語的學習，往往會很早給孩子去報各種的培訓班，尤其是雅思和托福的培訓班，甚至會犧牲他的學科課程時間，請一段時間一周、一個月，犧牲我們的學科課程去學習標化考試，我覺得這個是得不償失的。我們正確的方法是什么呢?

　　我們首先要建立孩子學習英語的興趣，提升他的信心，要把英語學習變成一個工具，讓他無時不在無刻不在。所以我們把英語學習作為一種載體融入到各項活動和課程里，比如說我們英語的叫做，“聽、說、讀、寫”的課程就是指孩子學習英語的方面，即聽的技能，說的技能，寫的技能，閱讀的技能。

　　那么這種表達就使得我們很多學生就改變了一種態度，原來英語學習是有趣的好玩的，我們在綜合配置一些活動，比如模擬聯合國、戲劇表演、辯論賽，我們現在還引入了新的叫做世界學者杯，還有各類具有學科特長的孩子參加學科競賽，他們這些都在學習英語。

　　第二個方面就是要深入到學科課程去學英語，而這種我們常說的英語課程，也就是我們的語文。我們的數學課程、物理、化學、經濟、商科，它無時無刻不在學英語，而這個英語也滲透它前期的學科單詞的ESL教學過程。所以這種課程學到的叫做學術英語，這個是在他申請學校中必不可少，就是平均分的提供。

　　那么有了標化成績和平均分，就構成了我們未來申請大學的，叫做“硬核”，我們稱為“敲門磚”。那么再加上它通過英語去參與了各隊活動，就是他的“軟實力”，就是他申請大學的一種背景資料。

　　所以如果把這兩個綜合在一起，我們發現提升英語的能力應該是四個層次。

　　第一個層次就是孩子良好的語言表達，我們現在不僅僅是中文，還有英語，就雙語表達。

　　第二個就是讓孩子提高出色的英語的學科語言，學到的是英語的詞匯以外，還有數學、物理、化學、計算機、經濟的，這樣是一個學科的語言。

　　第三個更主要的就是，學會一種獨特的英語思維方法。我們任何的一個解釋是頭腦中不要通過中文的轉換是用英語去解釋英語，英語去表達英語，這就是英語的學科思維，當然我們更提倡的孩子未來要透徹的多元無法理解。

　　因為孩子未來是一個異國他鄉去留學，一定要深入到這個國度它的文化背景，風土人情，所以這就是文化理解能力。因此，有了這樣一點，我們把重視英語就轉換成了孩子一種能力，一種素質。我覺得我們怎么去抓它都不為過，但重點要研究方法，來研究實現的形式，才能達成我們的好的結果。

　　遠播國際教育 · 主持人：您在教育孩子時會更偏重培養孩子的什么能力?有哪些經驗、建議可以分享一下嗎?

　　秦新春校長：對應的我們國內的高考來講，它唯一要求的是孩子的分數，當然現在的高考也在改革，試圖能夠凸顯出孩子的綜合素質，但是考評機制不同，很難表達我們孩子的綜合素質，在未來錄取中起到作用。

　　但是海外大學的錄取它是一個綜合錄取，所以對應著孩子的基礎分數達到標準以后，就要看孩子的綜合素質和能力。因此我們在學校里就要求孩子一定要體驗一些書本上不一樣的東西，所以我們提出一個六個核心能力的培養。

　　第一個就是我們孩子的初中英語能力，因為我們主體是去英、美、澳、加這些英語系國家，所以孩子為學生提供更為完整的一種語言環境和英語學習的支持，把英語作為我們孩子們第二母語來打造。讓孩子以精通英語，為打開西方這個大學，或者說未來去國外工作生活，這樣一個居住的一種鑰匙，那么讓學生能夠主動的用英語去思維和學習。

　　第二個就要培養孩子一種跨文化的世界觀，現在的世界已經是一個融合性的世界，但是我們要堅守中華文化資本，讓孩子吸收世界文化的精華，讓孩子起步就與世界去同步，把世界當成孩子的校園，當成孩子學習的空間，所以我們美達菲集團提出的一個目標就是懷中國心，做世界人。

　　第三種能力，一定要孩子具備成功的心理素質。因為中國的孩子遇到一個大型的場合，公眾表達思想的機會，往往會推脫，我不敢，我不能我不會。所以這樣一個狀態下，我們必須要改變，要培養孩子對每一個事情，每一件新鮮的事物，都有一種試一試的欲望和沖動。

　　那么怎么做到呢?我們就做到了這樣一個實施理念，讓孩子每天進步一點點，讓孩子能夠激發自己的優勢和特長，去展現自己。所以孩子就從一個成功走向另外一個成功，一個小的成功走向大的成功，它就具備了這樣一種成功的心理素質。所以平凡的孩子他就會慢慢變得優秀，優秀的孩子會更為杰出。

　　第四個能力，就是良好的學習力。因為孩子最終是要表達出一個持久的對學習的興趣學習的能力，這就叫學習力。所以把學科思維能力的培養做成第一位，我們不注重孩子只看答案、書本，甚至我們常規作業，在百度度娘一下。我們需要孩子提出自己的思想，自己的觀點，叫“我說我話，我做我人”，作回自己。

　　所以在孩子這個過程中，他就會在課堂里去表達去展示，所以我們非常注重以一種研究性的學習方式，讓孩子去探究，去探索，一種項目制的學習方法，讓孩子去合作去交流，互換思想。

　　第五個就是，卓越的表現力。每一個中國孩子他應對未來的學習過程中都要去展現自己，都要去表達自我，所以我們不是挑選那些學習能力強，展現方式強的孩子，去在舞臺上在公眾的場合表達。我們是給每一個孩子都有展示和表達的機會，就是認真的關切每一個學生的需求，提高孩子的自信心，然后提高孩子他的表現力和他的學術競爭力。

　　第六個就是我們常說的叫領導力，我們再加一個叫未來的領導力。那么領導并不是讓孩子去做官，并不是孩子一定要擔任個職務，而是在過程里給孩子一種機會。所以我們把領導力作為每一個接受美達菲教育的孩子，應該具備的基本素質。

　　所以學校把辦學的主動權還給了孩子，孩子去自設項目，去自己去立項目，然后自己去設計和創意過程，自主地調度資源，做到有些項目自負盈虧。所以這個過程里孩子的溝通、協調，包括我們的表達和說服的能力就提升上去，綜合在一起就叫領導力。所以每一個孩子都有這樣一個團隊的領導的素質和能力的提升，這才是我們培養的要求。

　　因此把這六個能力組合在一起，我們再回過頭來看外國外大學的綜合錄取，這就是對應我們稱為叫“對標培養”。這就是我們學校綜合培養，而不僅限于一個方向和標準。

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　　遠播國際教育 · 主持人：上海家長們信息很流通，眼界非常開闊，但是有很多家長比較功利，非常看重這個擇校出口，您覺得這個擇校出口主要是由哪些因素組成呢?

　　秦新春校長：對于我們孩子來講應該說“出得去”，應該成為了一個基本的過程。但這個里面我們也發現一個方向，中國的家長望子成龍，望女成鳳非常多，所以他們期望孩子申請的學校排名好一點，但是忽略了我們這個孩子他的興趣點，他的愛好，他的學習能力，是否適合未來大學的要求，因此我們把“出得去”只是作為我們學習和結果的一個階段，我們更主張的孩子是在國外大學能“學得成”。

　　所以我們非常期待孩子在國際高中的三年里獲得綜合素質的提升，尤其是要具有較強的學習力和持續的發展能力，讓孩子全面的發展，讓孩子未來更好的融入世界，讓孩子在能夠獲得高中的文憑基礎上，拿到了國外大學的錄取通知書。在未來四年的學習中間，能夠學到知識，拿回畢業證書。

　　因此，我們就得考量我們的核心任務是什么?就是要架起，“成功留學”到“留學成功”的橋梁。

　　所以我們在第一個方向就在思考，怎么樣讓我們的教育過程，使孩子終身難忘。那么這個過程我們就挖空心思的讓我們的教育，成為我們孩子的“糖衣炮彈”，也就是說讓“好玩”成為我們教育的一種“軟向”的方向。

　　這個里面充滿著趣味，充滿著智慧，也充滿了教育性。就是把孩子“應該的內容”，包裝成為他們“喜歡的形式”，孩子“喜歡的形式”，我們再賦予它“應該的內容”。

　　比如說我們每一項活動都以學科教學為主體，滲透者英語的表達，英語的展現，作為一個載體。我們多種活動中，就看出來孩子自信心、表現力、領導力的展現。那么我們承擔過賓夕法加大學，我們為主場的賓夕法尼亞大學的模擬聯合國;我們今年的暑假還會迎來MIT就是麻省理工大學的在理工學院的模擬聯合國，這個活動在我校注冊開展;我們還和麻省理工大學組建了一個叫科創實驗室，每年他們會從麻省理工學院派出專家和老師來到我們學校，給孩子做“深海水下機器人”的培養。那么這些過程中，實際上孩子的這樣一個“軟實力”就得到了提升。

　　第二個我們非常注重孩子的學習態度和學習的過程，我們中國的家長是一個結果說話的，我孩子只要分數好，過程我可以忽略，但是未來在國外我們可以發現一個過程，非常重要，國外是“寬進嚴出”，但是我們現在看到優秀的學校也實現了叫“嚴進和嚴出”的過程。

　　所以孩子的學習態度，學習過程，表現好就在書寫著自己的GPA，叫平均成績績點。這對于國外的大學申請學校是必看的，尤其是美國學校必看的，因為它在申請期間可以說與標化考試的分數有著同等重要的作用，是申請學校的重要依據，而留學期間你是否能夠拿到學分，是否能夠畢業也要看你的GPA，不然的話GPA過低，會面臨退學的風險，所以簽證和學習的資格也是要看GPA的。

　　第三個，在找工作受雇傭的時候，雇主也會看看你在大學里學習的這樣一個GPA，這既表現能力，也表現你的態度，所以這是孩子的就業的“敲門磚”。

　　第四個，孩子在高中、在大學獲得一切獎項，一切榮譽都要看他的學術表現，這叫GPA的表現。因此這也是他的獲得榮譽的基本條件，所以學習的過程非常重要。

　　像我們美達菲·上海銘遠雙語高級中學，我們就非常注重怎么讓高中三年，為孩子留學打下最基礎的一些要求，培養孩子獲得高的知識。但是僅僅有知識還不夠，因為決定知識的是一種能力，決定能力的是一種態度，是一種習慣，是一種對規則的了解和執行的過程。

　　所以我們普遍的就被會把孩子的規則、規矩、規范建立起來，讓學生在學習的過程中知曉規則，遵守規矩，執行規范。

　　那么這個過程中，我們重點是培養孩子這種自主的能力。讓孩子進入到高中階段以后，我們是在“抓”和“放”的過程中把捏一個尺度。因為孩子未來是要在一個自覺寬松的環境下去成長，我們“抓”的過緊，孩子會沒有興趣，我們“放”得過松，孩子會自我墮落，或者說相互影響。

　　所以我們把學習的態度、學習的習慣、生活的態度和生活的習慣建立起來，形成內心積極向上，形成自主要有一個清晰明確的目標，然后在過程里頭充分的展示自我，去書寫自己的GPA。那么在國外大學的學習和生活的過程，他才能夠真的適應過來。

　　所以我們在一所國際學校里，我覺得“三風”的建設，校風、教風、學風的建設非常重要。我們要克服一些家長的誤區，尤其克服學生的誤區，進入國際學校就是來“玩的”，就是可以放松的，因為國外大學好像氛圍風氣不濃，恰好相反的是國外大學的四年是黃金學習期，所以我們就要把高中這三年要對應國外的大學四年，要養成良好的思維習慣，良好的行為習慣，良好的學習習慣和良好的生活習慣。

　　這樣才能夠真正在大學四年順利地學習，順利通過考試，順利拿到畢業證書，這才是我們核心目標，叫“學得成”，這就是“留學的成功”。

　　遠播國際教育 · 主持人：我們今天的專訪就到這里，謝謝秦校長!

　　秦新春校長：好，謝謝主持人，也謝謝各位家長，再見!
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