杭州伊頓劍橋國際中心好不好？杭州伊頓劍橋國際中心創(chuàng)辦初期在課程設(shè)置上重點考慮了如何發(fā)揮中國學(xué)生的優(yōu)勢，選擇了中國學(xué)生相對容易取得優(yōu)異成績，且能對未來專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的課程。隨著國際課程在中國的迅速發(fā)展，選擇A Level課程學(xué)習(xí)的中國學(xué)生越來越多，中心認(rèn)真總結(jié)了過去的經(jīng)驗，意識到中國學(xué)生僅僅依靠普遍具有優(yōu)勢的成績進(jìn)入世界頂尖大學(xué)的概率越來越低。因此，中心課研組開始了對課程設(shè)置的加強(qiáng)。除保留發(fā)揮中國學(xué)生優(yōu)勢的課程外，更考慮到學(xué)生知識面和人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生日后留學(xué)過程中對學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)，增開并改良了很多課程。


　　伊頓劍橋國際中心目前開設(shè)三個年級的課程學(xué)習(xí)，分別對應(yīng)國內(nèi)高中高一、高二、高三三年的課程。其中Pre A-Level 年級是中心課研組根據(jù)IGCSE與AS年級的課程的要求，結(jié)合中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而特別開設(shè)的課程。AS和A2年級則是根據(jù)劍橋考試委員會標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的完整A-Level課程。三個年級的課程安排中，除要求英語必修外，開設(shè)的CIE考試課程有數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)研究等，這些劍橋考試課程教材是參照劍橋大學(xué)考試院（CIE）考試大綱選用的全英文教材。同時，中心會根據(jù)國外一流大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的變化和學(xué)生專業(yè)選擇需要對課程進(jìn)行合理調(diào)整。

　　杭州伊頓劍橋國際中心好不好？伊頓導(dǎo)師制

　　導(dǎo)師制的教學(xué)模式開始起源于11世紀(jì)的牛津,在15世紀(jì)的時候記入史冊，被正式確認(rèn)為牛津大學(xué)的特色教學(xué)方法之一。在牛津，導(dǎo)師不僅僅是學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，更是學(xué)生的榜樣，從方方面面影響著學(xué)生的言行。而在伊頓，我們的特色導(dǎo)師制則是圍繞著擇校指導(dǎo)這條主線，于2015-2016學(xué)年全面開展。[3]

　　伊頓導(dǎo)師制的目標(biāo)是希望幫助伊頓的學(xué)生找到自己所擅長、而且適合自己的發(fā)展方向。導(dǎo)師制包含針對PRE-A、AS、A2三個階段的指導(dǎo)，讓同學(xué)們在開始大學(xué)申請之前對自己的目標(biāo)更加清晰、對自己的興趣更加了解；在申請的時候更加順利。

　　PRE-A 年級（階段一）

　　階段目標(biāo)：引導(dǎo)初步探索自身興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開始規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與擇校道路。

　　階段任務(wù)：學(xué)生將按照自己的喜好選擇導(dǎo)師，被分進(jìn)不同的導(dǎo)師組。一個導(dǎo)師帶領(lǐng)4-7名學(xué)生，由導(dǎo)師對學(xué)生擇校規(guī)劃建議，并配合科任老師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)建議。

　　AS年級（階段二）

　　階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步明確自身的專業(yè)選擇甚至職業(yè)方向。

　　階段任務(wù)：由導(dǎo)師組配合擇校指導(dǎo)辦，開設(shè)常規(guī)的擇校信息講座；同時利用導(dǎo)師自身留學(xué)時的校友以及朋友資源，邀請校友、朋友到校開辦留學(xué)經(jīng)驗分享以及職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗分享講座。

　　A2年級（階段三）

　　階段目標(biāo)：學(xué)生理清自己的興趣以及專業(yè)選擇方向，著手申請并且準(zhǔn)備開始海外大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　階段任務(wù)：擇校指導(dǎo)辦老師與學(xué)生精心個人面談，幫助學(xué)生整理申請的思路以及想法。同時，導(dǎo)師配合擇校指導(dǎo)辦，針對學(xué)生的文書寫作以及申請方向、院校選擇提供建議。

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