一、評價的性質、目的和對象
    上海市初中畢業(yè)數學統(tǒng)一學業(yè)考試是義務教育階段的終結性評價。它的指導思想是有利于落實“教考一致”的要求，切實減輕中學生過重的學業(yè)負擔；有利于引導初中學校深入實施素質教育，推進課程教學改革；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生健康成長和全面和諧、富有個性的發(fā)展。評價結果是初中畢業(yè)生綜合評價的重要組成部分，是衡量初中學生是否達到畢業(yè)標準的重要依據，也是高中階段各類學校招生的重要依據。
    評價對象為2017 年完成上海市全日制九年義務教育的學生。
    二、評價標準
    （一）能力要求
    依據《上海市中小學數學課程標準（試行稿）》（2004 年10 月版）規(guī)定的初中階段（六至九年級）課程目標，確定如下具體能力要求。
    1．基礎知識和基本技能
    1.1 知道、理解或掌握初中數學基礎知識。
    1.2 領會初中的基本數學思想，掌握初中的基本數學方法。
    1.3 能按照一定的規(guī)則和步驟進行計算、畫（作）圖、推理。
    2．邏輯推理能力
    2.1 掌握演繹推理的基本規(guī)則和方法。
    2.2 能簡明和有條理地表述演繹推理過程，合理解釋推理演繹的正確性。
    3．運算能力
    3.1 知道有關算理，能根據問題條件，尋找和設計合理、有效的運算途徑。
    3.2 能通過運算進行推理和探求。
    4．空間觀念
    4.1 能進行幾何圖形的基本運動和變化。
    4.2 能夠從復雜的圖形中區(qū)分基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關系。
    4.3 能由基本圖形的性質導出復雜圖形的性質。
    5．解決簡單問題的能力
    5.1 能對文字語言、符號語言和圖形語言進行相互轉譯。
    5.2 知道一些基本的數學模型，并通過運用，解決一些簡單的實際問題。
    5.3 初步掌握觀察、操作、比較、類比、歸納的方法；懂得“從特殊到一般”、“從一般到特殊”及“轉化”等思維策略。
    5.4 會用已有的知識經驗，解決新情境中的數學問題。
    5.5 能初步對問題進行多方面的分析，會用已有的知識經驗對問題解決的過程和結果進行反思、質疑、解釋。

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