為了讓孩子更早地接觸國(guó)際教育，為未來(lái)做準(zhǔn)備，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇在小學(xué)階段將孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校就讀。而轉(zhuǎn)學(xué)也逐漸趨于低齡化，以前大部分的學(xué)生都是三四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在一二年級(jí)便有學(xué)生從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入私立學(xué)校，低齡在近兩年越發(fā)明顯。

　　但問(wèn)題也隨之而來(lái)：年齡較小的孩子是否能夠適應(yīng)從公立學(xué)校到國(guó)際學(xué)校的變化?如何幫助他們順利過(guò)渡?過(guò)早進(jìn)入國(guó)際教育，是否對(duì)孩子的母語(yǔ)使用和思考能力產(chǎn)生影響?這些都是家長(zhǎng)需要好好考慮的。下面就來(lái)看看需要注意的5大點(diǎn)！

　　01 擇校前與孩子的溝通很重要

　　小學(xué)階段是孩子發(fā)掘喜歡與擅長(zhǎng)事物的關(guān)鍵時(shí)期。選擇的國(guó)際學(xué)校最起碼要做到不扼殺孩子的天性，并且能夠提供豐富多彩的活動(dòng)讓孩子多方面嘗試，了解自己喜歡什么、適合什么。

　　“為什么要轉(zhuǎn)學(xué)?選擇了哪些學(xué)校?為什么要選擇它?”這些內(nèi)容都要提前與孩子溝通，讓他們能夠參與其中，而不是以通知的形式讓孩子去接受既定的結(jié)果。

　　入新學(xué)校后，家長(zhǎng)也要及時(shí)跟進(jìn)了解孩子每天的感受。例如詢(xún)問(wèn)孩子“新的環(huán)境怎么樣?有沒(méi)有交到新朋友?新老師怎么樣等等”。

　　02 擇校前需要提前了解學(xué)校

　　在選擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，除了要考察學(xué)校的硬件、師資、課程等，還要通過(guò)與老師面對(duì)面的溝通，了解這所學(xué)校的教育理念。

　　擇校是一個(gè)非常個(gè)性化的事情，有的家長(zhǎng)關(guān)注安全，有的關(guān)注擇校，家長(zhǎng)要在充分了解孩子個(gè)性、教育訴求的基礎(chǔ)上，與意向?qū)W校進(jìn)行充分溝通。有條件的家長(zhǎng)可以選擇上課時(shí)間來(lái)學(xué)校參觀，看老師的上課狀態(tài)，學(xué)生的精神面貌，能夠?qū)W(xué)校有一個(gè)直觀的了解。

　　一些學(xué)校開(kāi)放日推出的公開(kāi)課并不一定能說(shuō)明問(wèn)題，建議家長(zhǎng)挑一個(gè)平時(shí)上課的時(shí)間，了解學(xué)校日常的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　值得注意的是，不同于其他階段，小學(xué)階段的轉(zhuǎn)學(xué)尤其要關(guān)注孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　1、國(guó)內(nèi)的許多國(guó)際學(xué)校其實(shí)很重視中文教學(xué)，尤其是小學(xué)階段，有的甚至將中文教育作為與其他國(guó)際學(xué)校相競(jìng)爭(zhēng)的差異化優(yōu)勢(shì)。您可以?xún)?yōu)先考慮重視中文教學(xué)的國(guó)際學(xué)校。

　　2、如果確實(shí)不放心國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)，可以讓孩子上公立學(xué)校，然后同時(shí)在外補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，等到家長(zhǎng)覺(jué)得合適的時(shí)候，比如4、5年級(jí)，再把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。

　　3、在國(guó)際學(xué)校上小學(xué)也是一種方式，課外再找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)中文，中文補(bǔ)習(xí)的水平肯定高于英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的水平。

　　4、上雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校也是一種選擇，雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校的課程更加注重中英文的平衡，能夠照顧到孩子的中英語(yǔ)言習(xí)。

　　03 低齡國(guó)際學(xué)校：調(diào)整心態(tài)

　　轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校后，由于學(xué)生面對(duì)跟之前完全不同的學(xué)習(xí)伙伴、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等，或?qū)⒊霈F(xiàn)短期的不適應(yīng)。

　　04 年齡越小孩子適應(yīng)相對(duì)更快

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子在兩周到一個(gè)月就能夠適應(yīng)新的學(xué)校。因此家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心。反倒是家長(zhǎng)，需要轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，擺正心態(tài)，充分信任學(xué)校，配合老師一起幫著孩子過(guò)渡。

　　低齡轉(zhuǎn)學(xué)的適應(yīng)，最大的考驗(yàn)還是家長(zhǎng)，從心態(tài)上可能需要有一個(gè)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然學(xué)校會(huì)有專(zhuān)門(mén)的老師帶著孩子熟悉新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的朋友，對(duì)孩子給予充分的情感上的關(guān)注。同學(xué)們也都會(huì)很主動(dòng)、友好，這也能幫助孩子很快融入新環(huán)境。家庭閱讀，幫助孩子順利過(guò)渡。

　　05 進(jìn)入國(guó)際學(xué)校對(duì)學(xué)生最大的挑戰(zhàn)是語(yǔ)言

　　入學(xué)測(cè)試時(shí)，就能看到一些孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，特別是在規(guī)范的表達(dá)方面。但語(yǔ)言只是工具，在沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子能夠快速提升其語(yǔ)言能力。另外大量的家庭閱讀也可以幫助孩子快速地適應(yīng)沉浸的英語(yǔ)環(huán)境。

　　比如家長(zhǎng)可以給孩子提供大量的繪本、書(shū)籍及舒適的閱讀環(huán)境，當(dāng)孩子讀多了就會(huì)有思考，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，激發(fā)孩子深入地探索，不必太過(guò)干預(yù)，也不要填鴨式教導(dǎo)。
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