林語堂先生曾說過：“兩腳踏中西文化，-心評宇宙文章”。中文、中國歷史、中國傳統(tǒng)工藝與設計這種特色課程與國際通行英文課程體系的良好融合是培養(yǎng)一個具有中國文化底蘊的世界人所不可或缺的部分，中國的國際學校多數(shù)在朝這個方向努力。
國際高中的課程體系基本由中方課程、語言課程及外方課程三部分組成。中方課程設置上，各國際高中做法不同。一些國際高中會弱化中方課程，如不開設中文、中國歷史等科目。但也有些學校為了增加中國學生的競爭力，加重中國課程的份額。
不管是私立的國際高中，還是公立高中的國際部，學校都是與國外大學能夠?qū)拥摹?/div>
除了課程體系的對接，許多私立高中還與國外大學有直接聯(lián)系。據(jù)了解，私立高中幾乎每年都會為學生提供英美等學校游學的機會。
北京愛迪國際學校城市校區(qū)也已經(jīng)有2000名畢業(yè)生到澳大利亞、美國、英國、加拿大、新西蘭等英聯(lián)邦國家深造，85%的學生報考就讀世界排名前100名的學校。
除了教學方面的硬件條件強大以外，國際高中良好的氛圍對學生也是有著潛移默化的影響，在國際高中上課，學生受到的是不同于國內(nèi)傳統(tǒng)教育的熏陶，更利于培養(yǎng)國際化的人格，下面介紹一下國際高中的軟實力特色。
款式新穎亮麗的校服
90%的國際學校是要穿校服的，從中國人的價值觀看這也是杜絕攀比的很好方法。校服相對常見的運動服式的校服來說，質(zhì)地比較精良，款式也多。一些偏英式教育的外籍人員子女學校，他們則要求每天必須穿著正裝校服入校。
很多學校為了維持良好的學風而規(guī)定發(fā)型，告訴孩子外表是虛的、不重要的，全身心用在學習上是正道。而國際教育需要陽光、健康的學生形象，美的年華不應該被忽略了性別的臃腫服裝所包裹。當然，校服的穿著有明細的規(guī)定，穿著不合格是不允許進入校園的。
國際課程教材和“副科”
多數(shù)年級沒有書本費，一般除了高中部以外的教材均不出售，學生采取每學期從圖書館借閱的方式閱讀教科書，學期結(jié)束后，學生將教科書還給圖書館，給下一年級的學生用。那種高考完的高三學生舉行的盛大 “撕書儀式”在國際學校您永遠見不到。
我們國家習慣的把課程分成主科和副科，考試季來臨，副科課時也要讓給主科。而國際學校不分主科副科，音體美的教研組往往人手和實力更強，很多博士學位的外國教師都在音體美科目執(zhí)教，課時量也明顯不是配角。
數(shù)學成績不理想，家長去找校長尋求幫助，可能會聽到校長如下的答復：小學生數(shù)學成績不好不要緊，別的孩子都會游泳，只有您孩子不會游泳，這可是個大事兒……
有趣的社團活動
社團相對課后興趣小組概念更大一些。國際學校都有學生自己辦的電視臺和雜志。從組稿，設計，制作和資金等等沒有任何校方的參與，學生刊物活躍躍。
隨著教育改革的深入，快樂教育成為多數(shù)學校的口號。對于學生來說，國際學校里沒有差生概念，那種用分子分母來分類學生區(qū)別對待的做法不會出現(xiàn)。走班制分層教學，使得所有學生都同等的受到關注，學習依然重要但絕不是全部。
而越來越多的家長則關心自己的孩子多久可以使用一次圖書館，而不再關心學校是不是有幾萬冊藏書。更在乎孩子一學期有幾次游泳課，而不在乎學校是不是有高大上的游泳館。
完美的教學設施
大資本全面進入到全日制辦學領域只是時間問題，今后大而美的民辦校園將會越來越多。
現(xiàn)有的民辦國際學校敢說豪華的并不多，但多數(shù)比較在意細節(jié)，盡管校園環(huán)境和高大上的公辦學校還遠不是一個級別，但教學硬件肯定是世界一流的，投資一個實驗室或?qū)I(yè)教室的金額往往是驚人的。
多數(shù)國際學校給小學生配備的戶外攀爬架都有同一家美國公司的LOGO，毫不起眼的游戲設施，幾百萬人民幣一件。當然，大的優(yōu)勢是安全和環(huán)保。
若是學校什么高檔設施都有，但是不給孩子們?nèi)粘Ｊ褂茫蛔鳛殪乓馁Y本，那家長也不會買賬的。
家校鏈接
北京的國際學校多具有非盈利性質(zhì)，但管理機制差異很大。多數(shù)國際學校與家長交流的紐帶都是學校的家長委員會PTA，更多的只是組織家長義工和促進家校互動而已。
北京地區(qū)歷史悠久的外籍人員子女學校有的已經(jīng)采取了家長委員會集體領導模式，由家長們選出的代表作為董事會成員，雇傭職業(yè)經(jīng)理人來管理學校。一家學校的實際控制人并不是企業(yè)家、投資家而是家長組織。
中國的民辦國際教育雖剛剛起步，但相對于傳統(tǒng)學校的家長，已經(jīng)有了更多的話語權(quán)。定期都有校長主持的coffe morning，學校和家長的溝通方式更有效率。相對公立體系，部門和行政干部極少，提前預約就可以找校長來面談自己孩子的事務。當然家長會同樣是重要的了解孩子在校情況的手段。
動手能力突出
國際學校強調(diào)孩子的自主思維和動手能力，一般出去活動的時候，國際學校的學生總是能很快適應環(huán)境，能夠在出現(xiàn)突發(fā)狀況時及時應對。而普通公立學校的孩子由于平時缺乏生活技能方面的鍛煉，因此總是會兩手一攤不知所措。
德育
國際教育的核心是一種思維能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)年輕人的獨立能力，創(chuàng)造力，和解決問題的能力。當我們眼里只有分數(shù)的時候，往往忽視了更重要的東西-人格的塑造。有很多擁有豐富知識的年輕人卻自私和冷酷，權(quán)利和財富成為一個年輕人畢生的追求是多么可怕的事情。培養(yǎng)了多年只塑造出一個個精致的利己主義者。
反而是非主流的國際教育在德育方面取得了成功，學生參與社會服務是考核與評估的一部分。沒有學校組織也沒有媒體跟蹤拍攝，學生會自發(fā)組織定期去打掃流浪狗之家，去到別的學校陪小孩子們游戲，很多國際學校的在校生運營的慈善事業(yè)取得了良好的社會效應。
在國際學校圈子里，有很多學生會去做志愿者，學校發(fā)給畢業(yè)生的獎學金多數(shù)都被他們捐了出去。不是因為他們是富二代，他們不差錢，而是因為他們所受的教育告訴他們找到自己價值的好方式是全身心的為他人、為社會服務。
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